Buenas tardes
colegas: ante todo deseo que se encuentren bien Uds. Y sus familias , ha pasado
mucho tiempo desde el último día que tuvimos un contacto presencial en la
Escuela .
El motivo de
este mensaje es acercar algunas consideraciones y pautas a seguir con respecto
al envío de tareas y la continuidad en el vínculo pedagógico con vuestros
alumnos.
Ante la
suspensión de clases presenciales fue necesario diseñar nuevas estrategias de
intervención didáctica, utilizando distintos medios de comunicación con las
familias y los estudiantes que permitan garantizar los procesos de enseñanza –
aprendizaje y fortalecer el vínculo con los alumnos; la propuesta pedagógica deberá
centrarse en contenidos anteriores y los que se trabajarían de acuerdo a la
trayectoria escolar del año en curso.
Teniendo en
cuenta las TIC se debe proponer, a los estudiantes, actividades que potencien
el aprendizaje autónomo , siendo necesario dar explicaciones claras y breves,
ante nuevos conocimientos, pudiendo hacerlo a través de videos explicativos,
tutoriales o formatos impresos.
En cuanto a la
evaluación que estamos acostumbrados a manejar para calificar a los niños, hoy
, deberá ser diferente: centrarnos en que el acompañamiento a los alumnos
tendrá en cuenta lo relacional ; vincularse con el grupo por mensajes,
audios, video llamadas ; que permitan intercambiar ideas, inquietudes y
consultas que los niños pudieran hacer a los maestros.
Además
permitirá vincularse, establecer el lazo afectivo que la no presencialidad hoy
nos está impidiendo con nuestros alumnos.
En algunos
casos, los docentes conocen a los grupos de alumnos y pueden potenciar
las trayectorias escolares , teniendo en cuenta las particularidades y
planificando las configuraciones de apoyo que fuesen necesarias.
En este pensar
nuevas estrategias de intervención didáctica no podemos perder de vista la
importancia que tienen las áreas especiales, donde los niños necesitan de un
espacio y momento recreativo y creativo , siendo necesario que los docentes de
música y educación física también participen de estas actividades, cada docente
conoce a los niños y tiene en general un panorama de las dificultades motrices
y cognitivas que algunos alumnos tienen, por eso es fundamental que las
actividades trabajadas y planificadas con las supervisoras de las áreas, se
envíen a los diferentes grupos a cargo de la Escuela .
Desde el área
de Educación Plástica se visualiza un aporte muy importante, siendo muestra de
ello, algunos videos que los niños envían a las maestras, donde se
evidencia la bajada del contenido y la producción creativa de los alumnos.
En este
conocimiento de trayectorias escolares y con el fin de ir mejorando los
aprendizajes de los niños, es que surge la necesidad de que las docentes MAP
hagan su aporte a cada niño que ya venía trabajando en el período escolar 2019
con configuraciones de apoyo, por lo que la comunicación con la docente
de grado deberá ser efectiva y permanente, planificando en conjunto actividades
para cada caso en particular.
En el caso que
el docente no conozca al grupo, esta interacción a través de redes sociales o
herramientas digitales permitirá ir conociendo la realidad de cada niño y sus
posibilidades.
Este tipo de
evaluación será la que nos mostrará cómo está aprendiendo cada alumno y cuáles
son las dificultades que debemos tener en cuenta a la hora de planificar, para
ello es muy importante la retroalimentación desde dos puntos de vista: 1)
permite a los niños consultar, mostrar como van adquiriendo los contenidos con
esta nueva manera de aprender, hacer preguntas, solicitar explicaciones cuando
no entiendan algún contenido y 2) al docente le sirve para conocer
las fortalezas y dificultades que tiene cada alumno y seguir avanzando en la
enseñanza, sin calificar con nota numérica , pueden decir a los niños, si está
bien la tarea o hacer las sugerencias de mejora ,mediante una explicación
, si fuese necesario .
Todos los
esfuerzos son para garantizar el acceso a la educación a todos nuestros
alumnos , por ello se solicita elaborar un informe detallado, que dé
cuenta de cómo ha sido la comunicación de cada docente con las familias de sus
alumnos , la manera de acceso a las actividades, registro cuantitativo de
participación y realización de tares por parte de los niños , impedimento
de acceso , que manifestaron los padres y estrategias de resolución de este
aspecto.
Mientras dure
la suspensión de clases presenciales la comunicación deberá ser utilizando
dispositivos digitales: correo electrónico, blog, comunicación en red, redes
sociales, video llamadas .
La evaluación
no será numérica, no se calificará, pero si se podrá asesorar, guiar, explicar
y preguntar cómo están aprendiendo los niños, cómo está viviendo la familia
esta pandemia; de esta manera estaremos evaluando; 1) el proceso para
continuar avanzando o reforzando en la planificación , 2) detectar dificultades
de los niños y diseñar configuraciones de aprendizajes acorde a cada alumno.
Dado que estamos en proceso de aprendizaje todos
los actores de la comunidad educativa y nuestra responsabilidad es garantizar
la continuidad pedagógica , utilizando todos los medios electrónicos y no
electrónicos para la comunicación con las familias y estudiantes es que las
actividades deberán ser enviadas cada diez días al directivo correspondiente
para ser visadas y luego enviarlas al grupo de alumnos. Ante la insistencia de
algunos padres que solicitan corrección de las tareas comunicar que vuestras
prácticas están siendo supervisadas por el equipo directivo y avaladas por la
Res.230/20, ante cualquier duda consultarnos. Esperemos vernos pronto. Un
abrazo del Equipo Directivo de la Escuela Nº 172.